ДЕДЕБИЛИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАНИЯ И ПОВЫШЕНИЕ ПЛОДОТВОРНОСТИ НАУЧНОГО МЫШЛЕНИЯ Канарёв Ф.М. kanarevfm@mail.ru Анонс. Государственная образовательная и научная власти активно демонстрируют в средствах информации свою полную некомпетентность в понимании процесса вывода науки из глобального кризиса и - остановки дебилизации образования. Причина этого – полное отсутствие научных экспертов. Без немедленного начала их подготовки все при-частные к этому входят в историю Отечества, как интеллектуальные преступники. Анализ информации вокруг завершения процесса принятия закона о реорганизации РАН показывает, что ни министр МОН, ни Президент РАН не видят главное в реализа-ции начатого. Результаты этой реализации устойчиво идут к финалу, который выражается меткой фразой В.С. Черномырдина: «Думали, как лучше, а получилось, как всегда» - ху-же. МОН объявило о завершении разработки стандарта на дошкольное образование. Отрадно! Старых знаний экспертов, разрабатывавших такой стандарт, достаточно для то-го, чтобы он получился соответствующим минимальной положительной оценке. Я ответственно заявляю: следующий стандарт – стандарт будущего школьного образования некому разрабатывать. Почему? Ответ элементарен. В головах уважаемых министерских стандартизаторов более половины глубоко ошибочных старых знаний по ведущим интеллектуальным образовательным, школьным дисциплинам – физике и химии. Разве можно поручать им столь ответственную работу??? Нет, конечно, нельзя. Что де-лать? Немедленно организовать для стандартизаторов курсы повышения квалификации, на которых они должны получить новейшие знания по главным интеллектуальным учеб-ным дисциплинам: физике и химии, а также по смежным с ними учебным дисциплинам: теоретической механике, электродинамике, термодинамике, астрофизике и др. Без этих знаний невозможно разработать образовательные стандарты для школ и ВУЗов. Но в МОН нет понимающих это, поэтому стопроцентная достоверность результатов образова-тельной стандартизации: «Хотели, как лучше, а получилось, как всегда» - гарантирована. Конечно, дедебилизация действующих (работающих) специалистов уже давно на-зрела. Для её решения уже есть учебник «Физика микромира» www.micro-world.su/.../918-2013-06-12-03-01-01 и учебное пособие «Отве-ты на 2500 вопросов новой теории микромира» www.micro-world.su/.../968-2013-09-01-11-28-07 Учебник и учебное пособие активно копируют-ся и изучаются. Некоторые читатели делятся результатами изучения. Вот информация от них. «Огромное спасибо Вам. Информация очень интересная. Благодаря Вам я полно-стью изменил своё понимание физического микромира. С уважением В.П.» Уважаемый Филипп Михайлович! Спасибо за столь весомый труд, изложенный в Ва-шем учебнике "Физика микромира". www.micro-world.su/.../919-2013-06-19-19-34-08 Ознакомившись полностью с содержанием учебника, должен отметить, что никакой более ёмкой, последовательной, убедительной, доходчи-вой и содержательной теории микромира я не встречал. Ваша абсолютно ясная и дока-занная точка зрения, изложенная в учебнике "Физика микромира", поражает глубиной мысли и, безусловно, будет полезна специалистам. Учебник расширяет кругозор, учит восприятию законов Природы и после редактирования может быть рекомендован особен-но для технических вузов, включая престижные вузы развитых стран. Что касается прак-тической части, изложенной во второй части учебника, это - прямое доказательство пони-мания физической сути микромира, лежащей в основе экспериментов. Всего самого наи-лучшего. К.А.Н. Открываем: ria.ru/.../940746246.html и читаем: Российская академия наук к осени подготовит стратегию своего развития Один из читателей нашего сайта http://www.micro-world.su/ сообщает: «На прошлой неделе был на конференции РАН "Настоящее и будущее науки в России". www.rasconference.ru. Я прослушал доклады только первого дня конференции. Ничего ин-тересного не было. Считаю, что давно пора разогнать эту контору невежественных, без-грамотных и бестолковых клерков от науки. Обвинил академиков в невежестве и безгра-мотности - они перепугались. Постарайтесь и Вы сделать то же самое. С уважением, В.И.Л. Все мы смертны, поэтому равны перед Всевышним. Он завещал нам беречь себе подобных, желать им добра и защищать истины. Учёные разрабатывают методы доказа-тельства достоверности научных истин. Если эти методы отражают реальность, то мозг человеческий – творение Всевышнего, принимает и сохраняет такие методы доказатель-ства достоверности научных истин. Если же методы поиска научных истин приводят к ошибочным знаниям, то они отмирают сами собой и на смену им, неминуемо, приходят новые знания, базирующиеся на достоверных методах доказательства их связи с реально-стью. Согласно изложенному, у Президента РАН срочнейшая и главнейшая задача - не-медленно организовать повышение квалификации всех сотрудников РАН, включая акаде-миков. Это был бы исторический шаг для российской науки. Если он не будет сделан, то процесс реорганизации деятельности РАН неминуемо закончится уже известным резуль-татом: «Хотели, как лучше, а получилось, как всегда» - хуже. Вторая проблема Президента РАН – формирование условий прихода в науку ис-тинных искателей научных истин, а не карьеристов. Для этого надо немедленно разрабо-тать систему персональных научных сайтов для всех, кто собирается стать академиком и включить такие сайты в процесс рецензирования научных результатов, представляемых в них, всей научной общественностью. Научный рейтинг авторов таких сайтов должен быть главным пропуском к получению звания академика. Итак, если МОН и РАН не проведут немедленно повышение квалификации своих сотрудников и не организуют подготовку научных экспертов, то это многократно усилит позорность текущей власти в глазах наших потомков. У ректоров всех университетов России есть выход. Он подарен им командующим спасением Южной Осетии, который понимал, что начальство всегда медлит с принятием глобальных решений, даже в условиях войны, поэтому сам дал приказ к наступлению в тот момент, когда промедление было эквивалентно историческому преступлению. Потом оказалось, что, если бы он не сделал этого, то длительность конфликта и потери в нём бы-ли бы в десятки и сотни раз больше. В аналогичном положении находятся и ректоры всех университетов России, поэто-му они имеют право и возможность издать приказы, обязывающие все кафедры проводить ежемесячные научно-педагогические семинары для обсуждения новых научных результа-тов по их учебным дисциплинам и - последовательному включению их в учебный про-цесс. История неминуемо зачислит таких ректоров в ряды героев, а выпускники будут благодарить их всю жизнь за спасение от дебильности. 5.09.2013. К.Ф.М.
↧